App conecta professores, pais e alunos com necessidades especiais

App conecta professores, pais e alunos com necessidades especiais

6 de maio de 2019 Off Por Redação

Dois novos estudos destacam os problemas com aplicativos existentes para alunos com necessidades especiais, seus professores e seus pais, e trabalham com ferramentas que ajudam mais as crianças e as pessoas que as apoiam.

Os educadores do ensino fundamental e médio vêm utilizando a tecnologia em sala de aula com cada vez mais frequência, mas nem sempre com grande sucesso, principalmente quando ensinam alunos com necessidades especiais, diz Gabriela Marcu.

É por isso que Marcu, professor assistente na Escola de Informação da Universidade de Michigan e professor assistente de engenharia elétrica e ciência da computação na Michigan Engineering, concentrou seu trabalho de pesquisa e design de tecnologia em estratégias de comunicação que envolvem professores, pais e alunos. em soluções baseadas em equipe.

Marcu acredita que a tecnologia, quando bem projetada, pode melhorar os resultados comportamentais das crianças e capacitar os pais e professores que muitas vezes estão precisando de tempo e recursos.

“Estamos mais conectados do que nunca, mas na educação especial, a comunicação ainda é um grande desafio”, diz Marcu. “Como designer, gostaria de moldar o futuro da tecnologia para que possamos melhorar isso com as ferramentas certas.”

Na mesma página

Certificar-se de que pais e educadores estão na mesma página quando se trata de intervenção comportamental é fundamental para o sucesso de alunos com necessidades especiais. E as tecnologias móveis e sociais que usamos todos os dias podem ser as ferramentas para levá-las até lá, diz Marcu.

Os pais devem reforçar em casa o trabalho que os professores fazem na sala de aula, mas isso não pode acontecer sem uma boa comunicação, diz ela. Métodos tradicionais como notas de papel e formas ainda mais contemporâneas de comunicação, como e-mail, geralmente não funcionam.

Marcu e seus colegas conduziram uma pesquisa com professores e pais de estudantes que recebem serviços de saúde mental e comportamental para abordar transtornos do espectro do autismo, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, transtornos de conduta, ansiedade, trauma e outras necessidades.

Por lei, esses alunos recebem Planos de Educação Individuais que exigem, entre outras coisas, documentação do progresso em direção às metas estabelecidas no plano. No entanto, os pais geralmente não ouvem sobre o plano ou os resultados devido a essas falhas de comunicação.

Os pesquisadores conversaram com educadores e pais nos Estados Unidos e na Suécia para descobrir como a comunicação normalmente ocorria e atitudes sobre o quão bem ela estava funcionando.

Entre as preocupações:

Os pais têm pouco tempo cara a cara com os professores da escola e, portanto, oportunidades limitadas para construir um relacionamento de trabalho.

As comunicações não estavam conseguindo, ou quando isso aconteceu, os pais disseram que muitas vezes era tarde demais para eles fazerem algo para resolver um problema.

Às vezes, os educadores se preocupavam que, se compartilhassem informações com os pais sobre comportamentos problemáticos na escola, isso poderia levar a conflitos familiares. Isso levou-os a curar as informações que compartilhariam com os pais.

A comunicação normalmente fluía apenas de uma maneira, particularmente quando se usavam métodos baseados em papel. Pais e professores queriam comunicação bidirecional para fazer perguntas uns aos outros e trabalhar juntos.

Marcu encontrou algum uso de aplicativos e websites para facilitar a comunicação sobre os planos individuais de educação, mas, no geral, ficou surpresa com a quantidade de ferramentas existentes que não atendem às necessidades deles. Ela está, portanto, criando novos aplicativos junto com pais, educadores e crianças para melhorar sua usabilidade e utilidade.

Mais agências para estudantes

Para o segundo estudo, Marcu e colegas desenvolveram e implantaram um protótipo para fornecer comunicação sobre as expectativas e feedback consistente para os alunos com necessidades emocionais ou comportamentais.

“O objetivo era dar às crianças mais agência sobre seu sucesso”, diz Marcu.

Os pesquisadores conduziram 30 meses de trabalho de campo em quatro salas de aula, tanto na educação especial quanto na educação regular. Através de 265 horas de observação, entrevistas e grupos de foco, eles exploraram os desafios enfrentados pelos educadores na implementação de estratégias de gerenciamento de comportamento.

Juntamente com educadores e psicólogos, eles criaram uma ideia para uma exibição de sala de aula que daria aos alunos um feedback personalizado sobre como eles estão indo em direção aos seus objetivos comportamentais pessoais. Eles usaram o design centrado no humano para desenvolver um primeiro protótipo e ver como o seu uso afetou uma sala de aula do primeiro ano durante 10 meses do ano letivo.

O professor usa um aplicativo para iPad para dar aos alunos pontos para comportamentos seguros e apropriados, usando categorias que ajudam os alunos a entenderem o que são esperados dos comportamentos físicos, verbais e sociais deles. Um monitor montado na parede na frente da sala mostra um sapo de desenho animado para cada aluno da turma, cada um sentado em uma almofada de lírio. Cada vez que o professor registra um ponto usando o aplicativo do iPad, o aluno recebe uma notificação por meio de um sapo em uma mensagem pop-up e efeito de som.

Os alunos trocam seus pontos no final do dia por uma recompensa, e o programa é redefinido para o próximo ciclo de coleta.

“Definitivamente, estávamos preocupados com esse fracasso, e exibir publicamente esse tipo de informação poderia levar os alunos a sentirem-se envergonhados ou envergonharem um ao outro sobre seus comportamentos. Mas é aí que entra o design cuidadoso, desenvolvendo essas tecnologias juntas ”, diz Marcu.

“O que descobrimos foi que a exibição foi tão positiva e encorajadora que na verdade levou os alunos a se apoiarem mutuamente para atingir seus objetivos”.

Marcu compartilhará o primeiro estudo na conferência CHI (interação homem-computador) e o segundo na Conferência de Saúde Pervasive.

Com informações da Universidade de Michigan